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La permanencia del objeto

Object Permanence, o permanencia del objeto en español, es un concepto clave en el desarrollo infantil temprano. Fue Jean Piaget, reconocido psicólogo suizo, quien primero acuñó este término para describir la capacidad de representar mentalmente un objeto incluso cuando no está presente en el entorno inmediato del niño.

La adquisición de la permanencia del objeto es uno de los hitos más importantes en el desarrollo cognitivo del infante. A medida que los bebés crecen y se desarrollan, generalmente alrededor de los ocho meses de edad, comienzan a darse cuenta de que los objetos existen aunque no los vean. Antes de esto, los niños pueden experimentar la ansiedad de separación cuando un objeto o una persona desaparece de su vista. Pero una vez que han adquirido la permanencia del objeto, su comprensión del mundo se expande significativamente.

La adquisición de la permanencia del objeto proporciona a los bebés una sensación de seguridad y estabilidad en su entorno. Les permite anticipar y predecir eventos futuros, así como comprender que las personas y los objetos pueden ir y venir sin desaparecer por completo. Por ejemplo, un niño que ha desarrollado la permanencia del objeto entenderá que cuando un juguete se esconde debajo de una manta, aún estará allí cuando se quite la manta.

La permanencia del objeto también juega un papel crucial en el establecimiento de relaciones interpersonales. A medida que los bebés desarrollan esta capacidad, comienzan a darse cuenta de que sus seres queridos aún existen incluso cuando están fuera de su vista. Esto les brinda una base emocional sólida y les permite desarrollar la confianza en sus cuidadores.

Sin embargo, vale la pena destacar que la adquisición de la permanencia del objeto no ocurre automáticamente en todos los niños. Algunos pueden requerir más tiempo y experiencia para desarrollar plenamente esta habilidad cognitiva. Los padres y cuidadores deben ser conscientes de esto y brindar el apoyo necesario para fomentar el desarrollo de la permanencia del objeto en sus hijos.

En cuanto a las implicaciones clínicas, los problemas con la permanencia del objeto pueden indicar posibles dificultades en el desarrollo cognitivo o emocional de un niño. Si un niño muestra una falta de entendimiento de que los objetos siguen existiendo cuando no están presentes, podría ser un indicio de un retraso en su desarrollo. En casos más extremos, la falta de permanencia del objeto puede ser un síntoma de trastornos del espectro autista u otras condiciones neurológicas.

En resumen, la permanencia del objeto es un concepto psicológico fundamental que se desarrolla en la infancia temprana. Esta habilidad cognitiva permite a los niños representar mentalmente los objetos, incluso cuando no están presentes. El desarrollo exitoso de la permanencia del objeto es crucial para el crecimiento emocional y cognitivo de un niño, y puede tener implicaciones clínicas si no se adquiere adecuadamente. Es importante que los padres y cuidadores estén atentos al desarrollo de esta habilidad en sus hijos y brinden el apoyo necesario para su adquisición.

Bibliografía complementaria sobre Psicología y Psiquiatría:

1. American Psychiatric Association. (2013). Diagnostic and statistical manual of mental disorders (5th ed.). Arlington, VA: American Psychiatric Publishing.

2. Barlow, D. H., & Durand, V.M. (2015). Abnormal psychology: An integrative approach (7th ed.). Stamford, CT: Cengage Learning.

3. Comer, R.J. (2013). Fundamentals of abnormal psychology (7th ed.). New York, NY: Worth Publishers.

4. Kosslyn, S.M., & Rosenberg, R.S. (2014). Psychology: The brain, the person, the world (3rd ed.). Upper Saddle River, NJ: Pearson Education.

5. Nevid, J.S., Rathus, S.A., & Greene, B. (2017). Abnormal psychology in a changing world (10th ed.). Hoboken, NJ: Pearson Education.

6. Nolen-Hoeksema, S. (2016). Abnormal Psychology (7th ed.). New York, NY: McGraw-Hill Education.

7. Rutter, M., Bishop, D.V., Pine, D.S., Scott, S., Stevenson, J., Taylor, E.A., & Thapar, A. (2015). Rutter’s child and adolescent psychiatry (6th ed.). Hoboken, NJ: Wiley-Blackwell.

8. Siegel, D.J. (2018). The developing mind: How relationships and the brain interact to shape who we are (3rd ed.). New York, NY: Guilford Press.

9. Steenbarger, B.N. (2013). The Psychology of Trading: Tools and Techniques for Minding the Markets. Hoboken, NJ: John Wiley & Sons.

10. Young, J.E., Klosko, J.S., & Weishaar, M.E. (2003). Schema therapy: A practitioner’s guide. New York, NY: Guilford Press.

Es importante tener en cuenta que esta bibliografía complementaria proporciona una visión general de las áreas de psicología y psiquiatría, pero existen muchas otras obras especializadas en distintos temas dentro de estos campos. Es recomendable consultar diversas fuentes para obtener una comprensión más completa de los temas de interés.

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Maria Jose Jiménez. Centro Serendípia

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